BAL DES ECOLES à MIRAMAS

Action 2007 - 2008 et 2008 - 2009, réalisées pour le compte de l'USEP

• Permettre aux enfants de développer des liens de qualité par des expériences de réalisations collectives et d'entraide
• Favoriser l'éveil musical des enfants par la rencontre avec la musique vivante
• Dynamiser une relation de rencontre et d'échange entre les enfants fréquentant des écoles sur l'ensemble du territoire de la commune
• Créer un espace de collaboration entre les enfants, les parents et les enseignants

Calendrier : les dates des interventions sont définies avec les équipes d’enseignants en fonction de l’actualité de la classe.

Public : classes de moyenne et de grande section des écoles maternelles, toutes les sections des écoles élémentaires.

étapes de réalisation 2007/2008:

• Rencontres des encadrants du projet : coordinatrice ZEP, enseignants et intervenants. 5 séances de 3h sont programmées tout au long du projet. Selon l'actualité du projet les rencontres peuvent porter sur : l'apprentissage de danses, la mise en place d'actions coordonnées entre des écoles voisines, la préparation d'un évènement festif final, l'adaptation des interventions aux spécificités des écoles, certaines souhaitant par exemple associer les parents ou d'autres structures du quartier.
• Action de sensibilisation au sein de 10 écoles : intervention d'une demi-journée comprenant 2 séances de 45 mn auprès de 2 classes (présentation des instruments de musique, apprentissage de danse) et présence musicale des intervenants durant la récréation, afin d'élargir la dynamique à l'ensemble de l'établissement.
  Cette première étape, échelonnée d'octobre à décembre 2007, doit permettre de faire connaître l'univers musical et l'approche des danses collectives afin de construire la suite de la démarche en collaboration avec les équipes d'enseignants. Elle donne également la mesure de l'implication des enfants.
• Action complémentaire : 10 interventions d'une demi-journée dans les écoles parties prenantes du projet à la suite de l'action de sensibilisation. Cette étape s'échelonne de janvier à juin 2008.
• Bal des écoles : évènement fédérateur pour les adultes et les enfants, il réunit l'ensemble des participants au projet. Sa mise en place reste à déterminer avec les acteurs du projet.
• Support musical : un CD reprenant les musiques jouées durant le projet est remis à chaque enseignant de façon à démultiplier l'action au delà des seules interventions des musiciens

étapes de réalisation 2008/2009:

• Apprentissage des danses par les enseignants : une séance permet de revoir les danses de l’année précédente, d’apprendre une nouvelle danse ainsi que des variantes aux danses connues et d’intégrer de nouveaux enseignants.
• Apprentissage des danses par les enfants : deux classes d’écoles différentes sont réunies par séquence de 40mn dans une structure de la ville (MJC ou centres social)
• Rencontres dansées réunissant enfants, parents et enseignants : les parents sont invités à se joindre aux enfants pour partager un moment de danses.

Bilan :

Sur l'ensemble des indicateurs le constat est positif et montre que les objectifs ont été atteints Les enfants participent activement et prennent en compte les consignes : les enfants se sont investis et concentrés dans l'apprentissage. Certaines réticences du début, notamment de la part des plus grands garçons, se sont estompées et ils manifestaient finalement beaucoup de joie à réaliser les danses, comme le montre la présence importante des classes élémentaires au bal final, basé sur la participation volontaire. En fin de période les enfants étaient capables de mettre en place et de réaliser des danses sans l'intervention d'adultes, du moins pour celles qui les avaient le plus enthousiasmés et dont le thème musical était bien intégré.

• Les enfants collaborent pour la réussite du groupe : les enfants ont bien accepté de danser avec un autre et de le conseiller s'il n'avait pas assimilé une consigne, ils ont bien compris que la qualité collective de la danse dépendait de l'attitude individuelle. Concernant l'ouverture sur d'autres groupes, il y a néanmoins eu peu de brassage entre écoles. Lors du bal final les enfants sont restés le plus souvent dans leur « groupe école ».
• Les enseignants s'approprient l'outil : les danses ont été pratiquées en dehors des seules séances animées par Kaléidoscope, compte tenu des progrès réalisés par les enfants dans la maîtrise des danses. De plus, des classes n'ayant pas participé aux séances d'animation ont également eu accès au support, au travers d'une transmission à l'intérieur des écoles.
• Les parents participent aux invitations lancées par l'école : les parents se sont impliqués à chaque proposition émanant de l'école, aussi bien lors des rencontres au sein de l'école que pour le bal final.
• Les enfants et les parents partagent un espace de réalisation commune au travers de la danse : sans que la participation soit totale, de nombreux parents ont franchi le pas et se sont joints aux enfants dans la danse. Même lorsque les parents sont restés spectateurs des danses, on a pu ressentir le plaisir partagé par les enfants et les parents dans ce moment de convivialité et d'activité commune.

Nombre de personnes bénéficiaires:
10 écoles élémentaires et maternelles, à raison de 2 classes par école
Interventions dans les écoles : 25 enseignants – 700 enfants, le projet a quelques fois touché davantage d'enseignants et d'enfants car le support était diffusé en interne, d'une classe à l'autre de l'école.
Bal final : 1070 personnes, dont 340 enfants ayant participé au projet.